在聞香課裡，學員讓她揀選的香氣帶領她去尋覓和釐清一些煩擾著她的記憶，再以她今時此刻的人生經驗和智慧，去解開過去蒙昧的她所打的結。
學員Y來上第一課時，她很快便從幾瓶香薰油裡，選出最合她喜好的首三，依次是乳香、檸檬、薰衣草。我每種取一滴，混合點了一爐，在堂上擴香。她不到幾分鐘便說出煩擾著她的記憶是甚麼、為何會煩擾著她、處理這煩擾的原因和原則。
學員:「我唸小學時，明明把那些英文生字背得滾瓜爛熟，但一到測驗便不是串錯字就是寫漏字，常常捧蛋(成績0分)。」
學員:「老師在我的手冊記下測驗成績，著我交爸爸簽名，確認他知道此事並跟進我的家課。」
學員:「爸爸簽名時會罵我，有時還附加藤條炆豬肉(用藤條抽打的體罰) ...」
學員:「我很害怕又要捱打，見爸爸的簽名少筆劃易模仿，於是假冒他的簽名交給老師；怎知老師一眼就識穿了我，即時打電話要爸爸來學校 …」
慧儀:「事過境遷了。」
學員:「但那做錯事的感覺仍不時煩擾著我 ...」
學員:「現在我女兒正是我當年唸小學時的年紀，跟她朝夕相處，我不想我這自欺欺人的性格影響她的成長 ...」
學員:「我知道父母的身教最重要，我要跟女兒說清楚我曾犯過這個錯，讓她能辨別是非，別要重蹈我的覆轍 ...」
關鍵字串是「自欺欺人的性格」和「身教最重要」，前者是煩擾，後者是原則；Y仍須依她今日此刻的人生經驗和智慧，去發展、編纂和執行一個相應此煩擾的對策。
我依Y的挑選調了一瓶複方油交她，助她就目前的方向走，著她勤做功課和別忘向我報喜。過了半月，Y說對策有了但未能啟動，要來上聞香課。
學員:「當年爸爸打我不是全因為我的英文成績差，而是生氣我丟他的臉，他害怕在教員室見到老師和主任時尷尬 ...」
學員:「每次捱打之後，都是我媽媽帶我去跟老師陪不是 ...」
學員:「我已經想好了要跟女兒說的話，並且在我心裡反覆想了很多遍，但我也是怕尷尬，擔心女兒聽後對我有甚麼看法 ...」
慧儀: 「您要跟女兒說的話只不過是一個故事而已，故事本來就是編造出來的，怎會尷尬呢？」
慧儀: 「小朋友讀《亡羊補牢》等成語故事，或者《狼來了》等寓言故事，記著的是情節，學懂的是教訓，有誰能說出補牢者或是喊狼的撒謊者是誰？」
個案: AG61/21Im/02 結案記事：
結案的關鍵字串仍是「自欺欺人的性格」和「身教最重要」。
Y明白到她的自欺欺人性格會讓女兒耳濡目染，但這已是她已形成了的、改不了的本性，但可以用真實的情節來編造一個虛構的故事，令女兒明白自欺欺人的對錯所在，將來便能分辨是非；而Y亦透過這個故事，以類似告解的形式去釋放和舒解鬱結了多年的情緒。
備註：這個案給我的啟發，是大家在處理的並不是「當年」的事，而是「當下」往前所有的記億。
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